Aprendizagem e Desenvolvimento Humano

Linha de produção Mercedes-benz - praticamente robotizada

 

Há muito tempo vem se discutindo, no meio educacional, as abordagens de aprendizagem e desenvolvimento humano visando definir qual, dentre tantas, deve fundamentar a prática pedagógica. A abordagem histórico-cultural, concebida inicialmente pelos psicólogos russos Vigotski, Leontiev e Luria, segundo a Proposta Curricular de Santa Catarina (PC-SC) é a que apresenta os elementos fundamentais e que melhor orientam o processo de apropriação do conhecimento, por isso foi definida como a teoria orientadora da prática pedagógica nas escolas da rede estadual de educação. Isto porque enfatiza a importância do contexto sócio-cultural do educando no processo de desenvolvimento humano ao mesmo tempo em que proporciona a confrontação dos conhecimentos cotidianos com os conhecimentos científicos e filosóficos tecendo os fundamentos da aprendizagem e evidenciando como esta, se adequadamente organizada, pode resultar em desenvolvimento.

Na abordagem indicada entende-se que na escola há um contexto privilegiado para a aprendizagem e o desenvolvimento humano. Partindo-se então do pressuposto de que a escola é também composta de recursos humanos e que estes são, em sua maioria, os professores, surgiu o tema desta pesquisa que procurou responder ao seguinte problema: as concepções de aprendizagem e de desenvolvimento humano dos professores são compatíveis com os pressupostos da concepção histórico-cultural?

Veja a resposta dessa e muitas outras perguntas sobre o assunto aqui.

 

 

Postado por Kaique Lima e Ariana Bellaguarda.